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郑州轻工业学院:把创新创业教育纳入教学主渠道

2016-12-28 14:51:30 浏览:107

      全国机器人大赛创业赛全国三等奖,“创青春”创业计划大赛全国三等奖,西门子杯”中国智能制造挑战赛全国总决赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖1项,台达杯高校自动化设计大赛全国总决赛一等奖和二等奖……2016年暑假,电气信息工程学院捷报频传。近年来,电气信息工程学院以提高人才培养质量为目标,着力构建高水平有特色的人才培养体系,不断深化教育教学改革,取得了显著成效。

      2012年,电气信息工程学院启动“梦想工场”-——“融入式”创新促创业双轨实践管理机制,针对不同年级学生的学习特点,通过树服务、注培训、创平台、建载体等方式方法,把大学生创新教育、创业教育与学生日常管理、学生思想政治教育等工作有机结合,把创新创业教育融入到学生培养的全过程,引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观,进而推动学院学生综合素质全面提高。

      一、为培养创新型人才提供制度、队伍和理论保障

      1、完善创新创业规章制度。结合电气信息工程学院学生工作实际情况,学院制定了《电气信息工程学院创新实践育人工程实施方案》、《电气信息工程学院大学生创新创业实施方案》、《电气信息工程学院大学生创新创业工作室管理条例》等,制度的完善保障了大学生创新创业措施法制化、规范化。形成了电气信息工程学院关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加。

      2、打造高质量的创新创业师资队伍。大学生创新创业教育工作的广泛开展,需要一批专业素质高、教育手段新、实践能力强的师资队伍。电气信息工程学院采取了以下措施加强师资队伍建设。一是成立了以电气信息工程学院院长为组长的创新创业工作领导小组,负责学院创新创业整体工作推进;二是组建了以电气信息工程学院副院长郑安平老师为负责人的创新指导教师团队和以电气信息工程学院副书记宋文军老师为负责人的创业指导教师团队,负责学院重点创新创业项目的培训和指导;三是学院尝试在自动化专业和智能电网信息工程两个专业实行导师制,把专业教研室老师分为创新型、创业型,学生在大一就与各位导师进行双选。一位导师指导4-5名学生,使得导师有精力在充分考虑每一个学生的兴趣爱好、个性特点的基础上来启发学生制定创新创业发展目标,做到精准帮扶、精准指导,充分展现学生个性化的一面。导师制的实行,打破传统的以辅导员、班主任为创新创业教育主体的传统,充分发挥各类导师和朋辈辅导在创新创业教育工作中的作用,使学生的创新创业方向更加切实明确。

      3、加强大学生创新创业的理论研究与指导。为了进一步探索新形势下做好大学生创新创业工作的新思路、新方法,学院积极鼓励老师做好大学生创新创业的理论研究。2015年,在学校第十一批教改项目中,该院申请的《依托创新促创业,以创业带就业研究与实践》、《电类大学生创新创业教育一体化实践教学平台的构建与应用研究》和《大学生创业教育实践与创业孵化研究》均成功立项,其中两项为重点资助项目。这些理论研究也将进一步推动学院大学生创新创业工作的理论创新和实践创新。

      二、为大学生搭建创新创业实践平台

      1、设立电气学院大学生创新创业基地。该院在教学用房极度紧张的情况下,依托学院专业优势,设立电气学院大学生创业孵化基地、GE大学生创新基地、电子设计创新基地、电气控制创新基地等四个创新创业基地,为学生免费提供创新创业培训、创业能力测试、创业指导、政策咨询和信息服务。该院配置工作能力强的创新、创业指导教师对学院大学生创新创业进行全程指导,让学生参与到产品研发和商业活动中,以激发大学生创业意识,增强大学生创新创业能力。创业基地的成功建设,培育了大学生创业团队3个,孵化了大学生创业项目 9 个。

      2、以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升。该院组织学生申报校内大学生科技创新项目100余项,参与学生500余人,申报大学生创业资助10余项,创业学生30余人,同时,以这些项目竞赛为载体,学院开展形式多样、内容丰富的课外创新创业实践活动,取得了显著成效,并以此为基础积极参加全国“挑战杯”课外学术作品大赛,全国“创青春”创业计划大赛、互联网+全国创业计划大赛等国家级、全国机器人创业大赛、全国大学生电子竞赛、飞思卡尔智能车竞赛以及省级创新创业赛事,形成了组织参加学科竞赛活动的长效机制,学生通过竞赛,知识运用能力、思维能力、探索 能力、意志品质等创业素质得到了相应的提高,为今后学生创业提供了良好的基础。

      3、充分发挥第二课堂优势,营造创新创业氛围。学院创新“第二课堂”载体,举办了与新生入学教育有关的“大学生创新创业展”,引导学生认知专业,培养学生创新创业兴趣;举办职业规划大赛、创业计划大赛、大学生就业创业论坛等一系列精品实践活动,通过丰富和完善“第二课堂”的内容,创新“第二课堂”的活动形式,来发挥“第二课堂”在创业教育中的优势作用。积极组织学生参加学校GYB创业培训,该院现已有100余名学生完成培训;不定期邀请校外企业家为学生做创新创业类学术讲座,通过培训和报告会,让学生树立正确的创业意识,了解自主创业所应具备的基本条件及政府相关法律法规。

      三、人才培养取得突出成效

      经过不断的探索实践,逐渐形成了符合该院学生特点的“融入式”创新促创业双轨教育模式。学生在创新创业能力、学风建设和就业等方面取得显著成绩。

      1、学生创新能力明显提升,创业意识显著增强。通过搭建创新实践组织平台,积极组织参加创新实践竞赛,该院学生创新能力和实践动手能力得到显著提高。近几年,获首届互联网+全国创业计划大赛国家级三等奖1项,在全国“挑战杯”课外学术作品大赛中获国家级铜奖1项,省级金奖3项,银奖7项,全国“创青春”创业计划大赛获国家级铜奖1项,省级银奖4项、国家大学“科技园杯”科技创新大赛省级奖5项,2016年,该院三个大学生创业团队获得河南省大学生创业扶持资金17万元,学生科研团队在飞思卡尔智能车大赛、全国电子技能大赛、数学建模等大赛等国家级、省级创新创业赛事比赛等各项比赛中都取得了喜人的成绩。

      2、学院学风建设再上台阶。“融入式”创新促创业双轨教育模式,把学风建设融入创新创业工作全过程,贯穿于学生培养的全过程,提高了学生创新创业能力,激发了学生学习热情、促进优良学风形成。在二年级和三年级引导学生成立创新创业小组加入学院老师科研团队,参加老师科研立项;在三年级和四年级引导学生组队参与科技竞赛和创业孵化;做到不同阶段有不同培养目标,同时又相互联系、环环相扣、有机结合,为学风建设打下良好的基础。

      3、学生就业创业实现双高目标。学生创新能力的提高、创业意识的增强,进一步提升学生的就业核心竞争力,真正推动毕业生更高质量创业就业,在2016届的毕业生当中,部分动手能力较强的学生在2014年底就早早的被富士康集团、许继集团、宇通公司等国内知名大公司优先录用,该院总体就业率98%。另外,2015年、2016年,该院共有创业学生23人,10人申请营业执照,入驻学院创新创业基地企业8个,朝阳太阳能电子科技有限公司、河南清道夫有限责任公司、悦德麟电子科技商行分别申请大学生创业体系建设引导资金8万、5万和4万元,并入驻学校创业园区。

      (来源:中国高校之窗)

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